专业群能否实现资源整合，培养何种复合型人才，根本上是由专业组群的产业逻辑与知识逻辑决定的，即要从职业岗位群在产业中的分工协作关系和职业岗位群知识基础的共通性出发组建专业群。
文/《在线学习》主笔 何曼
best365网页版登录校长陈德泉
近年来，best365网页版登录以“厚德崇商”为校训，坚持“德能并举、商学合一”的人才培养理念，整体办学水平和办学实力有了较大的提升。2017年以来，学校先后被确定为浙江省优质校建设单位、国家优质高等专科学校、中国特色高水平高职学校和专业建设计划专业群建设单位；在2022年国家“双高计划”中期绩效评价中，获得优秀等级。从起步到“省优质”，再到进入“国家队”，best365网页版登录综合实力一路攀升。
“办好职业教育要紧跟社会经济发展需求，培养高素质复合型技术技能人才。”best365网页版登录校长陈德泉说，一直以来，学校坚持以服务国家战略、契合区域发展、支撑产业升级为导向，深化“校社政企”四方合作体制机制改革与创新，发挥高水平专业群建设优势，为服务行业产业和区域经济社会发展贡献“经贸”力量。
办学基石：
“校社政企”四方合作办学
说到独具特色的“校社政企”四方合作办学体制机制，就不得不提“best365网页版登录发展理事会”。这一顶层机构是由学校联合浙江省供销合作社联合社、杭州市钱塘区人民政府、浙江省兴合集团有限责任公司、杭州联华华商集团有限公司、全国电子商务职业教育教学指导委员会、浙江省信用协会、浙江农林大学等共同组建的。
在理事会有效运行的基础上，学校通过进一步完善“理事会—协调机构—专业群建设指导委员会”三级组织架构，形成了一套包含章程、机构工作职责、议事规则、会员管理办法、成员选任办法等内容的、具有学校特色的理事会运行管理制度体系；构建并有效运行“三级联动、四层互访、五级会商”的产教融合运行机制，逐步形成了“以行业为依托、以学校为主体、以政府为推手、合作企业深度参与”的四方合作办学体制，畅通了学校、行业、政府、企业多层次多维度的沟通渠道。
“在此办学体制下，多方共同开展专业建设、人才培养培训、实训基地建设、科创平台建设、学生实习就业、教师互派互聘、科技研发创新等合作。”陈德泉说，将“校社政企”四股力量凝聚到一起，推进产教深度融合，释放发展强大合力，是浙江经贸学院十余年来的探索与实践经验。
动力引擎：
以专业群建设培养复合型人才
“区域产业升级和经济结构调整的不断加速，使各行各业对复合型技术技能人才的需求更加迫切,而专业群的建设是打通复合型技术技能人才培养瓶颈的有效途径。”陈德泉表示，在开展之初，学校就明确了专业群建设目标，即扶持N个特色专业，构建“1+1+4+N”梯度发展的专业群体系，形成“专业结构合理、产教深度融合、校企协同育人、资源配置优化、技术技能积累集聚”的专业群良好发展态势，努力成为“互联网+”育人模式改革的先行者。
学校的电子商务专业群是国家“双高计划”专业群。该专业群以电子商务专业（全渠道运营方向）为核心，以软件技术专业（商务数据分析方向）、计算机网络技术专业（商务平台运维方向）和计算机应用技术专业（商务视觉设计方向）为支撑；建设的逻辑依据是核心专业拓展、产业面向聚焦、职业岗位相关、教学资源共享。这一专业群的建设，主要通过九大实施路径。
一是创新人才培养模式。创新“平台支撑、分层培养、多元评价”的专业群人才培养模式，建立全国数字经济与现代农业流通产教联盟、数字工匠学院、县域农产品电商化协同创新中心等六大平台，促进复合型、创新型、发展型人才培养。二是建设课程教学资源。不断完善“底层共享、中层互融、高层互选”的专业群课程体系，有效整合专业群资源，创新教学改革形成典型案例。三是改革教材与教法。通过技能大师工作室等形式，开展模块化教学等实践创新，持续完善课程教师、教材和教法全体系改革制度。四是建立教师教学创新团队。加强师德师风、课程思政、模块化课程开发与教学实施等专项培训，强化团队教师能力建设。提炼模块化教学范式，已组建国家级职业教育教师教学创新团队、浙江省高校黄大年式教师团队、浙江省中高职一体化电子商务教学创新团队等。五是完善实践教学基地。完善并形成一整套行之有效的实训基地管理制度和运行机制，保障专业群的建设与发展；形成可供推广的电子商务专业群产教融合实施范式。六是提供技术技能平台。依托创新团队及各方资源优势，进行省部级科研课题申报、核心论文发表、专利软著申请并成果转化、为中小微企业提供社会培训技术技能服务等。七是积极参与社会服务。构建“一中心、三基地、一联盟”的多元化培训服务平台，创建“1+X”证书非学历教育培训中心等。八是加强国际交流与合作。持续建设面向“一带一路”的国际化课程开发中心建设，加强“浙江经贸电商”国际职教品牌打造。九是形成可持续发展保障机制。形成和完善“专业群领导小组+各项目工作团队”两级联动机制和项目管理制度，全面完成专业群教学质量的评价和自我诊改，形成一整套有效的“质量评价+动态调整”的诊断改进机制。
在陈德泉看来，专业群能否实现资源整合，培养何种复合型专业人才，根本上是由专业组群的产业逻辑与知识逻辑决定的，即要从职业岗位群在产业中的分工协作关系和职业岗位群知识基础的共通性出发组建专业群。
数字抓手：
建设高水平一体化数智校园
随着高水平一体化数智校园建设的持续推进，学校形成了以信息技术引领发展、服务教学、促进改革的新生态。陈德泉表示，学校以高水平一体化数智校园建设为支撑，用信息化建设和数字化改革助推学校育人质量、治理能力和服务水平持续提升，主要在四个方面开展了探索与实践。
一是云网融合，打造智慧校园新底座。建成了“一朵云、一张网、三中台、两终端”智能互联的“云网数端”一体化新型基础设施数字底座。较好地实现了校园四网融合，建成超融合高性能数据中心，搭建了“经贸私有云”平台，建成“智慧经贸”融合门户和“经贸钉”移动门户两个终端应用等。二是五环联动，打造智慧教学新模式。数智赋能教学全生命周期，形成了“云分析、云教学、云学习、云评价、云管理”五个主题联动的智慧教学新模式。建成了产学对接与学科情报服务平台，打造了“学在经贸”综合型教学门户，探索实施“翻转课堂”“混合式教学”等教学方法改革，创设了“三位一体”智慧学习环境等。三是三化协同，打造数据治理新样板。按照“治理工具自动化、保障机制标准化、治理过程可视化”“三化协同”原则，打造了“1+5+X”校园大数据治理服务体系。四是需求牵引，打造智慧服务新格局。深入推动服务流程再造、应用场景谋划、业务制度重塑以及应用综合集成，形成了校务办理“一网通办”、师生数据“一表通用”以及校园生活“一码通行”的智慧服务新格局。
同心合力：
推动高水平职业大学建设
谈及下一步发展，陈德泉说，学校将围绕五个“同心合力”推动高水平职业大学建设。
第一，同心合力在改善办学条件上取得新突破。坚持以数字化改革为抓手，不断加大校园软硬件设施投入力度，重点做好产教融合大楼建设的日常管理，严把安全生产关和工程质量关，确保如期交付使用。第二，同心合力在产教深度融合上探索新打法。深入推进全国数字经济与现代农业流通产教联盟和数字工匠学院建设，持续实施“专业对接产业、课程对接岗位、课堂对接车间、师资对接师傅、院长对接厂长”的“五个对接”计划，进一步扩大“集团军”、打好“组合拳”，推动产教深度融合取得更大突破。第三，同心合力在推进共同富裕上展现新作为。坚持以乡村振兴人才培养和为农服务为抓手，助力山区26县跨越式高质量发展。整合多方资源，推动“共同富裕示范区先行校”建设落到实处。第四，同心合力在国际化办学水平上实现新提升。重点做好国际教育学院组建、哈格哈里亚数字技术与运营联合学院首届招生、学历留学生生源开拓以及“一带一路‘丝路学院’”建设等工作，力争在中外合作办学项目、学历留学生招生、标准化课程资源开发输出等方面取得新的突破。第五，同心合力在服务经济社会发展中树立新形象。以做好杭州亚运会、亚残运会志愿者服务等工作为契机，充分展示学校形象、城市形象，更好地服务经济社会发展。
来源：《在线学习》杂志2023年10月刊（总第97期）
（原文链接：https://mp.weixin.qq.com/s/IzjP0sUpNsIV4suUjYgxnQ）
